教师专业发展 教师专业发展

教师专业发展实验区 助力教师专业成长

关于我们

2012年2月,教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》,将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师“培养、准入、培训、考核等工作的重要依据”。

2016年12月,《教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》指出:“以教师发展阶段为基础,以能力诊断为依据,根据教师年度发展和周期性发展需求,进行递进式设计,推动教师持续成长”。

为完成教育部委托相关任务,践行中国教育学会服务教师的宗旨,2016年,中国教育学会成立了教师专业发展项目办公室,并将此项目列为学会2017年度重点工作以及今后服务的重要方向。

教师专业发展平台是在充分调研地方教师及各级教育行政机构状态及需求的基础上,提供如下服务:一,吸收世界各地教师评价先进理念和方式方法,通过教师专业测评工具,对教师专业水平进行数据量化分析;二,基于测评发现的问题,由中国教育学会和地方专家共同成立课题组,对区域教师的发展路径与策略进行专项课题研究并形成学术成果;三,根据测评及研究成果,组织国家及地方专家,针对不同教师群体,形成分层、分类、分科的解决方案。